sábado, 28 de mayo de 2016

Versos de oro

La poesía tiene en el siglo XVII un enorme desarrollo. No sólo se cultiva poesía lírica y épica, sino que la poesía dramática ,los dramaturgos eran llamados poetas tiene ahora excepcional importancia. De hecho, las obras teatrales, escritas en verso, sirvieron para la popularización de la poesía, que también se difundió oralmente en universidades, academias, justas y certámenes poéticos, lecturas públicas en casa de los mismos poetas, recitados de poesía popular en la calle, etc. Lógicamente, el desarrollo de la imprenta contribuyó a la divulgación de los textos poéticos, muchas veces acompañados de grabados o ilustraciones.
  La poesía barroca refleja la conciencia de crisis, el pesimismo y el desengaño característicos de esta etapa cultural. Presenta gran variedad de formas, estilos y temas
Se llevan al extremo los temas renacentistas:
 La belleza de la mujer amada se aleja de la armonía renacentista y supera a la propia naturaleza. Vinculada con el tópico del Carpe diem, se destaca el efecto demoledor del paso del tiempo.

La naturaleza idílica del Renacimiento se transforma en naturaleza sensual, llena de colores y sonidos.

La mitología continúa siendo un punto de referencia y génesis de asuntos que son tratados a veces con tono noble y solemne y otras con efectos paródicos y burlescos.
La crisis despierta el interés por temas morales y filosóficos: la vanidad de las cosas, el engaño de las apariencias, el paso del tiempo (presente en el tema del reloj, las ruinas, el Ubi sunt?, el Tempus fugit…) la presencia de la muerte, el sueño como símbolo de vida y muerte, etc. Las circunstancias sociales de corrupción desembocaron en una poesía satírica donde se criticaba tipos y costumbres de la época y se hablaba del problema de España.


Los tres poetas barrocos más destacados son Lope de Vega, Góngora y Quevedo.

martes, 24 de mayo de 2016

Los textos argumentativos


El texto argumentativo tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir a un receptor. La finalidad del autor puede ser probar o demostrar una idea (o tesis), refutar la contraria o bien persuadir o disuadir al receptor sobre determinados comportamientos, hechos o ideas.
La argumentación, por importante que sea, no suele darse en estado puro, suele combinarse con la exposición. Mientras la exposición se limita a mostrar, la argumentación intenta demostrar, convencer o cambiar ideas.
Para saber más, esto te ayudará: Argumentación
Pincha en la imagen
http://www.tinglado.net/tic/manuel/textosargumentativos/textosargumentativos.html
 

lunes, 23 de mayo de 2016

Va de Mitología

Pedro López Cebrián, Pablo López Vílchez, Ramón Martín Palop y Raúl Mellado Baltanás alumnos de 1º de Bachillerato con su profesor de Lengua José Antonio nos han visitado para explicarnos el origen de la Mitología.


Con ellos hemos conocido qué es un Mito, la lucha de los dioses contra Titanes,los principales dioses que habitan en el Olimpo...

 

Os dejo la Presentación de su trabajo


¡Gracias por compartirlo con nosotros!

domingo, 22 de mayo de 2016

EL BARROCO


Se denomina Barroco al periodo que sigue al Renacimiento. El término, que se aplicó primero a las artes plásticas, designa comúnmente la época que abarca desde finales del siglo XVI hasta la primera década del XVIII, en que comienza el Neoclasicismo. Este periodo  ha sido considerado como época de crisis y pesimismo; de ahí que, con una etimología aún polémica, dicho vocablo tuviese sentido peyorativo (del francés baroque “extravagante”, evolución del portugués perola barroca “perla irregular” y del italiano baroco “rareza de silogismo escolástico”).

Recordemos que el Renacimiento supuso una decidida confianza en el hombre, un entusiasmo ante la naturaleza y unos ilusionados anhelos de vivir. El mundo, se pensaba, podría ser organizado armónica y racionalmente. A estos sentires observamos claras dosis de idealismo: todo se veía a través del prisma del ‘ideal'. Las letras y las artes presentaban una realidad ‘canonizada', es decir, sometida a unos cánones perfectos y prefijados por las retóricas y los manuales (...) A esto se añaden, en el caso de España, las grandes ilusiones del momento imperial y el desarrollo económico. Pero, tras estas esperanzas, vendrá el hundimiento del país y el desengaño. Las circunstancias del momento mostraban a los hombres la distancia cada vez mayor que había entre los ideales y las realidades concretas; cada vez había menos sitio para las ilusiones. La crisis del idealismo renacentista es, pues, el hundimiento de aquellas ilusiones..
               Jordi Pardo Pastor, "Introducción a la poesía de ruinas en el Barroco español", Hispanista
 
La crisis del siglo XVII coincidió con una etapa de gran esplendor cultural, por lo que este periodo, junto con el Renacimiento, se conoce como Siglos de Oro.




CONTEXTO HISTÓRICO SOCIAL:
Contexto del Barroco en la España del XVII (http://www.materialesdelengua.org/)

Tres reyes que no eran magos (http://www.materialesdelengua.org/)
 
¿Cómo era la vida cotidiana en la España del Siglo de Oro?


Si os animais, podéis contestar a estas Actividades. elaboradas en auladeletras.net acerca del contexto del Barroco.


 
 
 

miércoles, 11 de mayo de 2016

Signos,palabras,significado...

Los signos son las unidades de que todo sistema de comunicación se sirve para representar la realidad (objetos, acciones, ideas...) Código es el conjunto de todos los signos que utiliza cada sistema de comunicación o lenguaje.
Todo signo consta de dos elementos íntimamente unidos: significado, que es el contenido,o sea, la idea que representa a la realidad que queremos comunicar.Y significante, que es la forma (sonidos, trazos, gestos...) que utilizamos para expresar el contenido.


Los signos pueden ser de dos clases:naturales, aquellos en los que la comunicación se produce de una manera espontánea,no intencionada (el humo,la fiebre, las nubes...) y artificiales,aquellos otros elaborados conscientemente por el hombre con intención de comunicar,el más importantes de los cuales es el signo lingüístico.
El signo lingüístico es propio del lenguaje verbal,exclusivo de los seres humanos.Dos características, sobre todo, lo diferencian de los demás signos:

a) Arbitrariedad:la relación entre significante y significado es arbitaria, caprichosa.
b) Su caracter articulado: el signo lingüístico está formado por unidades mínimas que se combinan, se "articulan" para formar unidades mayores. 

 Aquí tenéis unos cuantos ejercicios interactivos para que podáis practicar, en esta ocasión todo lo que hemos aprendido sobre Semántica (o sea, sobre los significados de las palabras). 
  • Aquí tenéis  teoría y algunos ejercicios sobre los campos semánticos.
  • Y aquí, sobre los cambios semánticos.
  • Este es El mensaje de Yoda. Un LIM (Libro Interactivo Multimdia) sobre cuestiones de Semántica. 
  • Para ver una presentación sobre los cambios semánticos, pinchad aquí.

domingo, 8 de mayo de 2016

Hace 25 años........

Hace 25 años el Consejo Escolar  decidió bautizar a este Centro con el nombre de Alhakén II a propuesta de un padre que recordaba que "´en Córdoba había un moro que tenía muchos libros".
Este "moro" era el segundo califa omeya Alhakén II ( Córdoba, 13 de enero de 915-Id., 1 de octubre de 976) que durante su reinado creó una biblioteca con más de 400.000 volúmenes que abarcaban todas las ramas del saber. Tenía un taller de escribanía con copistas,miniaturistas y encuadernadores...Las dos copistas más importantes eran dos mujeres Lubna ( su secretaria) y Fátima.
Según los cronistas de la época, en un solo arrabal de la ciudad podía haber unas ciento setenta mujeres dedicadas a la copia de libros,lo que da una idea de la cultura a la que llegó la mujer cordobesa en aquella época.Desde la biblioteca subencionaba no sólo a los escritores y estudiosos de Al-Andalus sino de todo el mundo. Tendrían que pasar muchos siglos para que en España existiese  una biblioteca como la suya. 

Para conmemorar estos 25 años del IES Alhakén II y con motivo de Día del Libro hemos buscado en nuestros Departamentos, en nuestros trasteros, en nuestras bibliotecas, en las de nuestros padres  e incluso en las de nuestros abuelos,les hemos quitado el polvo acumulado por el paso de los años  y hemos realizado una Exposición de Libros Antiguos en nuestra biblioteca.

¿Qué puedes ver en ella? Sobre todo... cómo hemos cambiado,cómo ha cambiado la manera de ver el mundo, cómo ha cambiado el propio mundo!!

 Puedes ver  libros de urbanidad que nos enseñaban cómo comportarnos y actuar  en sociedad (casi siempre dirigido a las niñas) ,revistas de entretenimiento, donde predomina la lectura y no "el cotilleo", publicaciones de los años de la posguerra y del desarrollo de los años 60, ejercicios escolares de dibujo, ejemplares fotográficos de nuestra tierra, enciclopedias escolares, ejemplares de lecturas del siglo XIX, albums de estampas, mapas, microscopios y cámaras del siglo pasado, ejemplares antiguos del Quijote, métodos para aprender idiomas, aprender matemáticas,aprender la tabla periódica, las razas del mundo, las capitales de España, los ríos, ortografía, los verbos y muchas lecturas .....Libros que forman parte de nuestra memoria personal y colectiva.


 

Merece especial mención, sobre todo por una cuestión sentimental, el cuaderno de rotación, diario personal  de un maestro  que se cierra un 1 de julio de 1936 despidiéndose de sus alumnos "con frases de cariño hasta Septiembre próximo que volveremos a reunirnos con el mismo respeto, amor y compañerismo que la escuela ha sabido inculcarnos. Para todos ¡Felices Vacaciones!"......Tristemente, ese Septiembre nunca llegó.
 

miércoles, 4 de mayo de 2016

QUEST ON OLD BOOKS EXHIBITION


Todo un lujo la muestra de libros antiguos que con motivo del DÍA DEL LIBRO 2016 exhibe nuestro IES ALHAKEN II. Aprovechando su presencia hemos querido que algunos grupos de alumnos la visitaran. Hemos querido plantearla como una “WEB QUEST” dirigida a los aventajados alumnos de 2º “A/B” Bilingüe de forma que se sacara partido doble a la actividad por un lado el conocimiento de ejemplares inéditos y antiguos y por otro lado el aprendizaje y refuerzo en Inglés. 
Los alumnos disfrutaron de ejemplares del siglo XIX, diarios personales que se cierran justo cuando empieza la guerra civil, ejemplares fotográficos de nuestra tierra y de otras, revistas y publicaciones de los años de la posguerra y del desarrollismo de los 60, ejercicios escolares de dibujo, enciclopedias escolares, ejemplares antiguos de El Quijote, microscopios y cámaras del siglo pasado…Todo ello pasando por todas las áreas del conocimiento Idiomas, Geografía, Historia, Geología, Botánica, Matemáticas…



A continuación pasamos a desarrollar la actividad que los alumnos realizaron con motivo de la exposicion. Se trata de una gymkana o quest en la que cuatro grupos tenían que resolver preguntas relativas a los libros expuestos. Cada mesa de la exposición se denomina “stall” y cada grupo desarrolla sus pesquisas en cada uno de dichos “stalls”. 


GROUP 1
1.-Establish the criteria to group the books.
2.-State what the topics of every stall are.
3.- Focus on the Maths stall: What are the oldest books about?
4.- What strikes you the most in the Maths stall?
5.-What are the worksheets on display about?
6.-Is there a book on a different language? Which one?
7.-Design two questions on stall 4 ( languages)   and stall 4
( Science)

GROUP 2
1.-What is the topic of stall 2?
2.-There are some drawings on display, what are they about? They are birdviews on………………
3.-Can you see any river that you know?
4.-What are the techniques employed in the pictures?
5.- Can you enlist the objects that you can see?
6.-What strikes you the most abou the stall?
7.-Enlist the differences between old and modern books.
8.- Design two questions on stall 4 ( languages) and stall 4
( Science)

GROUP 3
1.-What is the topic of stall 3?
2.- Enlist the authors from Córdoba that you can see.
3.-Establish the differences between today´s and old books.
4.-What strikes you the most in the stall?
5.- Sport a book on HOUSEHOLD. What is the topic this book deals with?
6.-Spot the book “El primer manuscrito”. What level is the book addressed to? Is it sensible?
7.-Spot the book “La niña bien educada”. What is the book about?. What is book´s genre?
8.- Design two questions on stall 4 ( languages) and stall 4
( Science)

GROUP 4 (ROUND STALL)
1.- Read the extract “El río”…what strikes you the most about the reading?
2.- Enlist the Nobel Prizes´ names you see.
3.- Spot the magazine “Los amigos de Marisol”. Who is Marisol?. What is the name of the magazine?. What was the purpose of the magazine?
4.-“Enciclopedia escolar”… what is it? Can you see the name of any of them? Describe the picture at the front. In your opinion, why is that kind of picture there?
5.- Spot the page on “Spanish important and distinguished Romans of the time”. What strikes you the most on the page?
8.- Design two questions on stall 4 ( languages) and stall 4
( Science)

                                                         Profesora. Ana Carmen Roldán