¿Quieres ser un "artista" de libro?

El libro de artista, no es precisamente un libro impreso por una editorial sobre un ilustre personaje de la historia del arte… de hecho un libro de artista lo puede realizar cualquier persona que tenga un afán artístico o comunicativo. Suelen ser ejemplares únicos o de tiradas muy cortas, pues generalmente se realizan a mano.

Entre las técnicas más habituales encontramos la acuarela, la tinta, los diferentes tipos de grabado o bien el dibujo en cualquiera de sus vertientes. Aunque, por supuesto acepta todo tipo de técnica que el/la artista en cuestión quiera poner en práctica, incluso el scrapbooking tipo collage es muy válido para los libros de artista.

Tienen diferentes formas, según haya decidido el artista, pero por norma general un “libro de artista” suele distar bastante del modelo al que que consideramos libro tradicional tipo Gutenberg.

Normalmente tienen forma de fuelle o abanico, unos grandes aliados son los papeles artesanos, en formato grande o en formato pequeño ya llevan este tipo de pliegues para que el artista solo tenga que plasmar su historia o sus viñetas en cada una de sus caras.

Por supuesto, no hay ninguna norma en este tipo de trabajo artístico. Pero hay dos modelos que cobran especial importancia en los libros de artista, y son la ilustración de poemas o la construcción de historias sin fin. 

Ilustración de poemas

1. Consiste en combinar imagen y texto en cada una de las caras del libro de artista. Para ello:
2. Hacemos un boceto, un layout con cada una de las páginas y planificamos qué versos irán en cada una de las páginas.
3. Identificamos con qué dibujo o composición queremos acompañar esas palabras. No tiene que ser necesariamente algo descriptivo, en muchos casos una simple mancha de color o unas líneas pueden transmitir más y aportar mayor sentido que un dibujo figurativo.
4. Añadimos las portadas. Como por su constitución este tipo de libro tiene varias formas de cogerse y abrirse… tenemos que intentar que con las portadas el lector sepa exactamente qué tiene que hacer, si se encuentra en la portada o en la contraportada y si tiene que leerlo en horizontal, en vertical.

Además, la capacidad creativa a la hora de componer estas portadas, como parte del trabajo de pintura y dibujo o bien como una mixta o collage también le aportan un rasgo de distinción que no se puede dar en otro tipo de libros o encuadernaciones.

Historias sin fin

En estos libros lo más importante es que el lector pueda leer la historia independientemente de la cara por la que abra el libro. Es decir, debe ser inteligible tanto si se abre por una portada como por la otra.

1. En el proceso de bocetaje, el layout nos supondrá mucho más tiempo, pues la historia tiene que encajar y tener sentido desde todos los puntos de lectura posibles.  Debe ser una historia circular
2. En este caso hay que tomarlo con mucha calma para hacer una buena historia y esclarecer qué palabras irán en cada uno de los espacios.
3.  Imágenes. Como en la forma anterior, buscamos con que motivo vamos acompañar cada una de las caras de la historia.
4. Añadimos las portadas. En este caso, ambas caras tienen que aparentar ser la portada principal, pero por supuesto no es una condición única. Una idea es añadir un par de palabras como mucho o simplemente una idea o mancha de color… que simplemente guíe al lector en la posición (vertical Vs horizontal).

Si quieres ver distintos tipo de libros de artista pincha AQUÍ y AQUÍ  ¡Te servirán de inspiración!

Algunas imágenes sobre libros acordeón

¿CÓMO HACER UN LIBRO ACORDEÓN?

• Libros pop-up
• Técnicas básicas para libros plegables, pop-up 

 

•   Ideas para scrapbooking http://www-en-rhed-ando.blogspot.com.es/2011/10/como-hacer-y-empezar-con-el.html
  

Ya solo queda ponerte... ¡manos a la obra!

Cómo hacer una buena Descripción

La descripción es un tipo de texto que pretende que el receptor sepa cómo es algo sin necesidad de verlo. Se puede describir, por tanto, cualquier cosa: lugares, personas, animales, objetos...y según cómo sea esa descripción, la clasificaremos dentro de dos grandes tipos:

• Descripción objetiva (también llamada científica o técnica): se describe sin dar opiniones personales, recogiendo únicamente las características objetivas, comprobables, sin introducir opiniones o sentimientos de la persona que describe. Por ejemplo:

En la casa vivía una gata de tamaño mediano. Tenía el pelo a manchas, con un fondo blanco y grandes áreas atigradas en tonos grises. En su rostro afilado aparecían dos grandes ojos verde claro, y su nariz, su boca y el reverso de sus patas y orejas eran de un tono rosado. Aquella gata no mostraba especial cariño por ningún otro habitante de la casa.

• La descripción subjetiva (también llamada literaria) es aquella en la que junto a los rasgos objetivos del elemento descrito se incluyen valoraciones, opiniones o sentimientos personales del que describe.

Con nosotros vivía la pequeña Julieta, una preciosa gatita de aspecto dulce y aniñado. Tenía el pelo a manchas: en algunas zonas blanco, blanquísimo y suave como el algodón; en otras a rayas, como si le hubiera robado trocitos de piel a un tigre color ceniza. Su mirada, verde clara, era penetrante y aristocrática, y a pesar de la dulzura de su aspecto, más dulce todavía por el rosa pálido de su boca, su naricilla, las almohadillas de sus patas, y de sus delicados movimientos, mostraba siempre un carácter arisco que nos hacía mimarla todavía más para ver si conseguíamos alguna migaja del cariño que pudiera albergar tras la frialdad verde de sus ojos.

                  Para describir bien hay que seguir unos pasos:

1 Observar lo que queremos describir con mucha atención. Para ello, hemos de aplicar nuestros sentidos.

2  Seleccionar los detalles más importantes y significativos.

3  Ordenar los datos obtenidos. Al observar se obtienen muchos datos al mismo tiempo, pues se puede percibir la información por varios sentidos a la vez; pero al exponerlos debemos seguir un orden:

De lo general a lo particular, o de lo particular a lo general.

De izquierda a derecha, o de derecha a izquierda.

De arriba a abajo, o de abajo a arriba.

De dentro a fuera, o de fuera a dentro.

De los primeros planos al fondo, o del fondo a los primeros planos.

Datos esenciales y accesorios.

Datos físicos y de carácter, de su modo de ser.

4 Redactar los datos de manera que cumplan la finalidad perseguida: exactitud, expresividad, emocionar al lector..

5 Utilizar los recursos lingüísticos adecuados: 

En las descripciones interesan las cosas y sus propiedades o características, por lo que ha de predominar el uso de sustantivos y adjetivos sobre las acciones expresadas por los verbos.

Para decir cómo son las cosas, las personas o los lugares debemos utilizar adjetivos y  comparaciones.

         Descripción de personas

Para describir a las personas, debes tener en cuenta sus rasgos físicos y sus rasgos psíquicos.

♦ cómo es físicamente (PROSOPOGRAFÍA) estatura, complexión, forma de la cabeza y de la cara, nariz, ojos…Es importante seguir un orden que bien podría ser el siguiente: contorno facial, nariz, ojos, cejas, boca, frente, mandíbula, pelo y complementos (barbas, bigotes…)

♦  cómo es moralmente (ETOPEYA)

♦ qué piensa, cómo reacciona, cuáles son sus sentimientos… o bien cómo es física y moralmente (RETRATO)

        ADJETIVOS PARA DESCRIBIR EL FÍSICO

CARA: ancha, rolliza, amplia, afligida, cuadrada, desconfiada, chupada, dulce, dura, castigada, confiada, endurecida, curtida, triste, expresiva, fina, franca, fresca, jovial, larga, serena, llena, delgada, redonda, salvaje, seca, simpática, tranquila… FRENTE: amplia, arrugada, baja, estrecha, inteligente, lisa, abombada… OJOS: ausentes, bajos, azulados, concentrados, despiertos, duros, movedizos, fugitivos, impenetrables, inexpresivos, intensos, lagrimosos, maliciosos, muertos, negrísimos, soñadores, turbios, tristes, vivos… NARIZ: aguileña, chata, amplia, redonda, fina, larga, puntiaguda, recta, torcida… BOCA: fina, fresca, grande, dura, firme, pequeña, redonda, besucona, torcida… CUELLO: corto, fino, grueso, largo, elegante, estilizado… DIENTES: alineados, blancos, amarillentos, torcidos, desiguales… LABIOS: blanquecinos, estrechos, finos, grandes, herméticos, delgados, voluptuosos, sensuales… MEJILLAS: rollizas, caídas, deshinchadas, hinchadas, redondas, duras, chupada… CEJAS: arqueadas, espesas, gruesas, juntas, delgadas, separadas… OREJAS: grandes, largas, redondas, pequeñas… MANOS: ágiles, blancas, cálidas, rugosas, delicadas, finas, torpes, firmes, sensibles… PIERNAS: delgadas, gruesas, enclenques, flacas, rechonchas, robustas… COLOR: pálido, rosado, albino, moreno, pelirrojo, ceniza, amarillento, blanquecino, aceitoso, bronceado, tostado, aceitunado, oscuro… CABELLOS: brillantes, sucios, castaños, rubios, rizados, lacios, finos, sedosos, grasos, ondulados, desordenados, ásperos,.. ASPECTO GENERAL: alto, atlético, bajo, robusto, corpulento, ligero, esbelto, delgaducho, nervioso, débil, deportivo, joven, canijo, torpe, maduro, meticuloso, barrigudo, flaco, delgado, viejo, sano, macizo,.. INDUMENTARIA: chillona, abandonada, discreta, elegante, fea, pobre, sofisticada…

               ADJETIVOS PARA DESCRIBIR EL CARÁCTER

Amable, alegre, simpático, antipático, apasionado, atento, atrevido, trabajador, atolondrado, educado, ingenioso, exigente, entusiasta, generoso, huraño, hosco, intratable, estúpido, extravagante, inexpresivo, listo, malhumorado, malicioso, mentiroso, gruñón, valiente, bobo, burlón, despierto, fanático, fanfarrón, feliz, fiel, honrado, listo, chulo, presumido, desvergonzado, miedoso, prudente, memo, zopenco, bruto, majadero, calmoso, confiado, contestatario, cobarde, serio, culto, sincero, bárbaro, soez, chiflado, sabiondo, salvaje, sensato, solitario, soso, soñador, cazurro, decidido, desordenado, divertido, dócil, idiota, iluso, imbécil, insolente, inteligente, orgulloso, campechano, rebelde, risueño, llorón, triste, tímido, extrovertido… y muchos más.

(Lista de adjetivos extraída de: VVAA. Expresión oral. Alhambra, 1987. Biblioteca de Recursos Didácticos)

Para profundizar más en el tema os dejo estos enlaces

 Teoría y actividades sobre la descripción. [Elaboradas por M. Santo para el Ministerio de Educación]

La descripción de personas .Se trata de una página muy completa en la que podéis encontrar actividades interactivas además de  información teórica sobre la descripción:

·         La descripción (base teórica)

·         Tipos de descripción

·         Recurso lingüísticos y literarios de la descripción

·         Adjetivos para la descripción de personajes.

·         El retrato robot

·         El autorretrato pictórico

·         El autorretrato literario

·         La caricatura: humor gráfico y literatura

·         (D)escribir con intención. Ejemplos.

·         Una variedad de la descripción de personas: el autorretrato literario. Aquí encontrarás información sobre esta técnica descriptiva.

·         La caricatura: saber qué es y encontrar ejemplos gráficos y literarios.

Descripción de personas from antorome3

El bosque donde las cosas pierden su nombre

" –Este debe ser el bosque –se dijo, preocupada– en el que las cosas carecen de nombre. Me pregunto, ¿qué le sucederá al mío cuando entre en él? No me gustaría perderlo en absoluto… porque en ese caso tendrían que darme otro y estoy segura de que sería uno feísimo. Pero si así fuera ¡lo divertido será buscar a la criatura a la que la hayan dado el mío! Sería igual que en esos anuncios de los periódicos que pone la gente que pierde a sus perros… «responde por el nombre de ‘Chispa’; lleva un collar de bronce…» ¡Qué gracioso sería llamar a todo lo que viera «Alicia» hasta que algo o alguien respondiera! Sólo que si supieran lo que es bueno se guardarían mucho de hacerlo.

Estaba argumentando de esta manera cuando llegó al lindero del bosque: tenía un aspecto muy fresco y sombreado.

–Bueno, al menos vale la pena –dijo mientras se adentraba bajo los árboles–, después de haber pasado tanto calor, entrar aquí en este… en este… ¿en este qué? –repetía bastante sorprendida de no poder acordarse de cómo se llamaba aquello–. Quiero decir, entrar en el … en el… bueno… vamos, ¡aquí dentro! –afirmó al fin, apoyándose con una mano sobre el tronco de un árbol–. ¿Cómo se llamará todo esto? Estoy empezando a pensar que no tenga ningún nombre… ¡Como que no se llama de ninguna manera!

Se quedó parada ahí pensando en silencio y continuó súbitamente sus cavilaciones: –Entonces, ¡la cosa ha sucedido de verdad, después de todo! Y ahora, ¿quién soy yo? ¡Vaya que si me acordaré! ¡Estoy decidida a hacerlo! –Pero de nada le valía toda su determinación y todo lo que pudo decir, después de mucho hurgarse la memoria, fue –L. ¡Estoy segura de que empieza por L!

En ese preciso momento se acercó un cervato a donde estaba Alicia; se puso a mirarla con sus tiernos ojazos y no parecía estar asustado en absoluto. –¡Ven! ¡Ven aquí! –le llamó Alicia, alargando la mano e intentando acariciarlo; pero el cervato se espantó un poco y apartándose unos pasos se la quedó mirando.

–¿Cómo te llamas tú? –le dijo al fin, y ¡qué voz más dulce que tenía!

–¡Cómo me gustaría saberlo! –pensó la pobre Alicia; pero tuvo que confesar, algo tristemente: –No me llamo nada, por ahora.

–¡Piensa de nuevo! –insistió el cervato, porque así no va

Alicia pensó, pero no se le ocurría nada. –Por favor, ¿me querrías decir cómo te llamas tú? –rogó tímidamente–. Creo que eso me ayudaría un poco a recordar.

–Te lo diré si vienes conmigo un poco más allá –le contestó el cervato porque aquí no me puedo acordar.

Así que caminaron juntos por el bosque, Alicia abrazada tiernamente al cuello suave del cervato, hasta que llegaron a otro campo abierto; pero, justo al salir del bosque, el cervato dio un salto por el aire y se sacudió del brazo de Alicia. –¡Soy un cervato! –gritó jubilosamente-, y tú… ¡Ay de mí! ¡Si eres una criatura humana! –Una expresión de pavor le nubló los hermosos ojos marrones y al instante salió de estampía.

Alicia se quedó mirando por donde huía, casi a punto de romper a llorar, tal era la pena que le había causado perder tan súbitamente a un compañero de viaje tan amoroso –En todo caso –dijo– al menos ya me acuerdo de cómo me llamo, y eso me consuela un poco: Alicia… Alicia… y ya no he  de olvidar".

                         A través del espejo, Lewis Carroll

Y si a ti te pasara como a Alicia y entrases en un bosque y perdieras tu nombre ¿qué nombre te pondrías?

Pero acaso ¿tienen significado las palabras María, Dolores, Sergio, Eva, Rafael, Sara, Julia, Adrián....?

PUES SÍ!!!  Si Alicia hubiese tenido un diccionario de nombres propios sabría que Alicia, contracción de Adelaida, tiene origen germánico y significa "perteneciente a una estirpe noble"... Y es que los nombres de persona son un magnífico resumen de la historia de la civilización humana.    

                                Y Tú   ¿Sabes lo que significa el tuyo?

 "Yo estoy contento con llamarme Ramón, y hasta lo escribo con letras mayúsculas, y muchas veces estoy por dejarme olvidados encima de un banco de la calle mis apellidos, y quedarme ya para siempre sólo con ese Ramón sencillote, bonachón, orgulloso de su simplicidad".

 Yo nací para llamarme Ramón, y hasta podría decir que tengo la cara redonda y carillena de Ramón, digna de esa gran O sobre la que carga el nombre, y que es exaltada por su acento que sólo la imprenta me escamotea porque las mayúsculas no suelen estar acentuadas.

Un general Ramón sería demasiado bondadoso, por lo tanto no muy buen general y un banquero Ramón no sería un buen banquero porque sería un banquero generoso"

                                                  Ramón Gómez de la Serna, Automoribundia

 ¿Cómo te sientes tú con tu nombre?  ¿Se parecen sus letras o sus sonidos a ti o a tu carácter?

 Escribe un texto que empiece "Yo (no) estoy contento con llamarme....." y que recoja todo aquello (positivo o negativo) que te sugiere tu nombre.

Ficha para la redacción de la reseña literaria de una lectura.

 ¿Qué es una reseña?

Una reseña es un escrito muy breve en el que se valora una obra de cualquier tipo. Es ante todo un testimonio donde se describe o resume alguna nota, aspecto o hecho más distintivo de un texto permitiendo de este modo conocerlo con mayor profundidad.

¿Cuál es su propósito?

Su intención es la de acercar la obra al público, destacar sus valores, que los conozcan y, por supuesto, despertar el interés para que lean esa obra.

FICHA

1. Presentación ( Si vas a realizar un Podcast)

Saludo

Nombre y curso

2. Ficha técnica del libro

Título

Autor

Editorial

Nº de páginas

3. Autor

Fecha y lugar de nacimiento

Otras obras que ha escrito

4. Argumento

Planteamiento: ¿Qué situación se plantea al comienzo de la historia?

Nudo: ¿Qué acontecimientos suceden? ( No se deben dar demasiados detalles ni por supuesto se cuenta el final. Se debe interrumpir la narración en un punto álgido para crear suspense)

5. Elementos narrativos

Narrador: ¿Quién es?

Tiempo: ¿Cuándo suceden los hechos?

Espacio. ¿Dónde se desarrollan las acciones?

Personajes. Escribe el nombre y alguna cualidad de los protagonistas principales.

6. Opinión personal

Opinión general de la obra (si te ha gustado o no, si te ha gustado pero no todo...)

¿Qué te gustado más de la historia? ¿Por qué?

¿Qué es lo que menos te ha gustado? ¿Por qué?

¿Qué personajes te han parecido más interesantes? ¿Cuáles menos y por qué?

Comenta el final. ¿Te parece apropiado? Puedes comentarlo pero sin desvelar demasiado.

¿Recomendarías la obra? ¿A quién y por qué?

Consejos para redactar

Toma las preguntas que se te plantean como un guión que puedes seguir para redactar tu reseña. El final ha de ser una redacción, no debe parecer que has contestado a unas preguntas.

Separa en párrafos la respuesta a cada sección de la ficha.

Intenta ser original, dar argumentos propios como si fueras un/a crítico literario.

Sé muy breve en el argumento.

Cuida la expresión: estructura tu exposición en párrafos, usa conectores para estructurar bien el texto, utiliza palabras apropiadas y variadas y, por supuesto, respeta la ortografía.

15 dudas lingüísticas que resuelve Fundéu en su nuevo libro. Las resuelve superbién... (porque estaría mal que las resolviera "súper bien")

 

La palabra "listículo" surge de la unión de lista y artículo, como recoge el prólogo del último libro de la Fundación del Español Urgente (Fundéu), 1001 curiosidades, palabras y expresiones del español. Un listículo no es solo una enumeración, sino que incluye una propuesta de clasificación y explicación. Como hace el propio libro, que incluye cien listículos con temas de lengua, desde palabras españolas que proceden del euskera a novedades en el diccionario de la RAE, pasando por propuestas de alternativas a anglicismos.

Estas son algunas de las dudas que resuelve en el libro esta fundación que, impulsada por la agencia EFE, trabaja para promover un buen uso del español en los medios de comunicación:

1. ¿Súper bien o superbién? Por norma, prefijos como ex-, pre- o hiper- se escriben unidos a la palabra a la que acompañan, como en expresidente o superbién. Las excepciones: si afectan a varias palabras que se comportan como una unidad, en cuyo caso se escriben dejando un espacio (ex primer ministro), o cuando preceden a una sigla, nombre propio o número, caso en que habrá que añadir un guion (pro-Obama, sub-21).

2. ¿Acordarse de que o acordarse que? Acordarse, con el significado de “tener algo o a alguien presente en la memoria” necesita la preposición de también cuando va seguida de que. Como en “me acordé de que tenía que venir antes”. Sin preposición, acordar tiene el significado de llegar a un acuerdo: “Acordaron que se reunirían todos los viernes para leer”.

3. ¿Puedo aplicar a este empleo? La Academia ya recoge en su diccionario el uso de aplicar en el sentido de solicitar una beca, una plaza universitaria o un trabajo. Se trata de una acepción propia de América, donde también se usa aplicar con el sentido de “tener validez o relevancia para algo”, como en “la norma no aplica a las compras hechas en el extranjero”.

4. ¿De dónde viene la palabra vermú? Del alemán: es la adaptación gráfica de la voz francesa vermout o vermouth, que los franceses tomaron del alemán Wermut (ajenjo). El libro de Fundéu también recuerda que un vermú es la “función de cine celebrada a primera hora de la tarde”. También se admite vermut, con t final.

5. Si una palabra no está en el diccionario, ¿no existe? Ya lo hemos apuntado en otras ocasiones, pero no está de más recordar que una palabra puede no figurar en el diccionario y ser correcta. Ningún diccionario incluye todas las palabras de una lengua: no están todos los derivados, por ejemplo, ni jerga especializada. Tres ejemplos de palabras correctas que no están incluidas: supremacismo, desafortunadamente o petricor (el olor de la lluvia sobre la tierra seca).

6. ¿Qué alternativas puedo usar si no quiero escribir fake news en inglés? Noticia falsa o, si queremos subrayar que la alteración ha sido voluntaria, noticia falseada. También y según el contexto podemos hablar de desinformación, manipulación, posverdad, bulo, infundio, filfa, pajarota, andrómina, trola, hadrolla, paparrucha, paparruchada, insidia, calumnia, milonga (que viene del bantú de Angola) y patraña, que en el Diccionario de 1780 era una “noticia fabulosa, o mentira inventada para divertir, o entretener”, pero ahora se usa más bien con el significado de “invención urdida con el propósito de engañar”.

7. ¿Qué alternativas para anglicismos ha propuesto la Fundéu sin mucho éxito? En el libro salen diez, pero nuestras favoritas son gastroneta para food truck, youtuberos para youtubers, milénico para millennial (también milenial, sin más), tabléfono para phablet y empatar, celestinear y emparejar para shippear.

8. ¿Qué neologismos están cuajando? Algunos son gentrificación (el proceso mediante el cual la población original de un barrio céntrico y popular es desplazada por otra de nivel adquisitivo mayor), desconflictuar (rebajar la tensión), edadismo (discriminación por edad) y arrobar (en el sentido de mencionar a un usuario en redes sociales usando la @).

9. ¿Qué diferencia hay entre la resiliencia y la resistencia? La resiliencia se caracteriza por la capacidad de adaptación y recuperación, mientras que la resistencia es la “acción y efecto de resistir (tolerar, aguantar o sufrir)”.

10. Después de dos puntos, ¿mayúsculas o minúsculas? Por lo general, después de dos puntos se escribe minúscula. Hay excepciones, como cuando se introduce una cita o un pensamiento en estilo indirecto.

11. ¿Deprisa o de prisa? Ambas, aunque el Diccionario panhispánico de dudas recomienda deprisa. También son correctas a rajataba y a raja tabla, tiquismiquis y tiquis miquis, bocabajo y boca abajo, hierbabuena y hierba buena, enfrente y en frente, a tocateja y a toca teja.

12. ¿Cómo se escribe el plural de ONG? El plural de las siglas no se marca gráficamente con la s, de modo que lo apropiado es escribir "las ONG", no "las ONGs" ni "las ONG’s" (aunque digamos "las oenegés").

13. ¿A qué se llama “coma criminal”? La coma criminal es la que se coloca entre sujeto y verbo. Aunque a veces hacemos una pausa al hablar, no es adecuado escribir coma. Por ejemplo, “después del interrogatorio, el testigo no hizo declaraciones” y no “después del interrogatorio, el testigo, no hizo declaraciones”. Más aquí.

14. ¿Cuál es la diferencia entre sino y si no? Sino va junto cuando es una conjunción que niega la frase anterior, como en “no lo hizo Juan, sino Pedro”. Y cuando aparece en construcciones como “no solo…, sino también”, “no porque…, sino porque”. O cuando tiene un valor similar a “más que” o “excepto”. Ejemplo: ¿Quién sino Juan podía hacerlo? También cuando es un sustantivo con el significado de “destino”: mi sino es trabajar y trabajar.

Si no va separado cuando es la combinación de la conjunción condicional "si" seguida del adverbio "no". Introduce una oración condicional: “Si no lo haces tú, lo hará él”.

15. ¿Se escribe literatura o Literatura? Si es un nombre de asignatura, va con mayúscula. Pero si es el área de conocimiento, va con minúscula. “Estudio literatura en clase de Literatura”.

(Fuente:verne.el pais.com)

 

CONCURSO LITERARIO : RELATOS DE UN CONFINAMIENTO

                                                                                                        Fotografía. José Ruiz Albalá

Este concurso tiene como objetivo que nuestros alumnos y alumnas nos transmitan en forma de relato sus experiencias y vivencias en este confinamiento por la pandemia del COVID-19. Textos que, a pesar de esta situación tan adversa para nuestros jóvenes, nos transmitan un aire de esperanza a través de sus historias y de su imaginación. 

                                                              BASES 
PARTICIPACIÓN 

Podrá participar todo el alumnado del IES Alhaken II, en una de las siguientes modalidades:

 • Modalidad A: alumnado de 1º, 2º y 3º de ESO.

 • Modalidad B: alumnado de 4º de ESO, 1º y 2º de Bachillerato. 

Se admitirá un único relato por participante, cuya extensión máxima será de tres folios por ambas caras, escritos en letra Times New Roman 12, y cuya temática girará en torno a la situación vivida con motivo de la pandemia ocasionada por el COVID-19, ya sea a partir de la experiencia personal o de otras experiencias reales o ficticias. Dicho relato debe ser totalmente original e inédito.

 PREMIOS 

Se otorgarán un premio y un accésit para cada modalidad. Los premios tendrán una cuantía de 100 € y los accésits de 50 €, canjeables en material escolar, para las dos modalidades.

 PRESENTACIÓN Y PLAZO DE ENTREGA

Los relatos deben presentarse firmados con nombre, apellidos y curso, escritos en letra Times New Roman 12 y en formato PDF .

Serán remitidos a la dirección de correo electrónico alhaken.biblioteca@gmail.com, antes del 31 de mayo. 

FALLO DEL JURADO Y ENTREGA DE PREMIOS

 El jurado estará compuesto por profesorado del IES Alhaken II y seleccionará los relatos premiados antes del día 22 de junio de 2020.

 El fallo del jurado será publicado en los blogs y en el Twiter del instituto. Asimismo, los textos serán publicados en el blog de la biblioteca Wallada y quedarán expuestos en soporte papel en la sala de lectura para su difusión entre la comunidad educativa de nuestro centro. 

La entrega de premios quedará supeditada a las circunstancias existentes en el momento del fallo del jurado. 

¡ Nos presentamos !

Nuevos alumnos se presentan en este blog para que los conozcamos un poco más.


1º ESO B

 
1º ESO C

¡ Nos presentamos !

Os dejo aquí vuestras presentaciones, espero que nos sirvan para conocernos un poco más.

 Pincha AQUÍ

El lenguaje de las Farfanías."Palabras como flores silvestres que no hay que regar"

"Las primeras palabras que escribió Sara en aquel cuaderno de tapas duras que le había dado su padre fueron río, luna y libertad, además de otras más raras que le salían por casualidad, a modo de trabalenguas, mezclando vocales y consonantes a la buena de Dios.

 Estas palabras que nacían sin quererlo ella misma, como flores silvestres que no hay que regar, eran las que más le gustaban, las que le daban más felicidad, porque sólo las entendía ella. Las repetía muchas veces, entre dientes, para ver cómo sonaban, y las llamaba “farfanías”. Casi siempre le hacían reír.

– Pero ¿de qué te ríes? ¿Por qué mueves los labios? – le preguntaba su madre, mirándola con inquietud.

– Por nada. Hablo bajito.

– ¿Pero con quién?

– Conmigo; es un juego. Invento farfanías y las digo y me río, porque suenan muy gracioso.

– ¿Que inventas qué?

– Farfanías

- ¿Y eso qué quiere decir?

– Nada. Casi nunca quieren decir nada. Pero algunas veces sí.

– Dios mío, esta niña está loca.

Sara fruncía el ceño.

-Pues para otra vez no te cuento nada. ¡Ya está!

Rod no tenía el menor complejo de superdotado. Le estorbaba todo lo que tuviera que ver con la letra impresa, y a Sara nunca se le ocurrió compartir con él el lenguaje de las farfanías, que ya al cabo de los cuatro primeros años de su vida contaba con expresiones tan inolvidables como “amelva”, “tarindo”, “maldor” y “miranfú”. Eran de las que habían sobrevivido.

Porque unas veces las farfanías se quedaban bailando por dentro de la cabeza, como un canturreo sin sentido. Y esas se evaporaban en seguida, como el humo de un cigarrillo. Pero otras permanecían tan grabadas en la memoria que no se podían borrar. Y llegaban a significar algo que se iba adivinando con el tiempo. Por ejemplo, “miranfú” quería decir “va a pasar algo diferente” o “me voy a llevar una sorpresa”.

                                             Carmen Martín Gaite.Caperucita en Manhattan

Así canta Guillermo Cabrera Infante, en Tres tristes tigres, sus "Borborigma Darii" todo un poema con farfanías.

Leedlo en voz alta para percibir su sonoridad. Después, intentad escribir otro, más breve, con la misma técnica.

"Maniluvios con ocena fosforecen en repiso.

Catacresis repentinas aderezan debeladas

maromillas en que aprietan el orujo y la regona,

y esquirazas de mili rebotinan el amomo.

¿No hay amugro en la cantoña para especciar el gliconio?

Tufararas vipasanas paloteabean el telefio.

La reata de encellado, ¿no enfoscaba el propíleo?

¡Ah, cosetanos bombés que revulsan en limpión!

Tunantada enmohecida se fulmina en la diapente.

 Pastinacas de diapreas opositan

el frimario mientras pecas de satirio

afollaban los fosfenos del litófago en embrión.

¡No hay marisma!

Los ibídemes de prasma refocilan

en melindres y a su lado la gumía jaraneaba un notocordio

en trisagios de silbón.

Gurruferos malvaviscos

juntamente en metonimias desancoraban la gubia

para pervertir la espundia y abatanar el cachú.

¡No hagan olas!

Cachondeos poliglotos prefacionan el azur

y amartelan el rehílo de alcatifas en palurdo,

otrosíes de la fullona dorada en el conticinio

¡Vale reis!

¿No entrelinean el dilúculo?

¡Prior pautado!

Volapiés de sonajeros atafagan el boquín

y en las dalas, en las dalas de Gehenna

recurvan los borborigmos de la simonía de abril."