lunes, 28 de mayo de 2018

Cervantes: El manco de Lepanto



Éste que veis aquí, de rostro aguileño, de cabello castaño, frente lisa y desembarazada, de alegres ojos y de nariz corva, aunque bien proporcionada; las barbas de plata, que no ha veinte años que fueron de oro, los bigotes grandes, la boca pequeña, los dientes ni menudos ni crecidos, porque no tiene sino seis [...]; el cuerpo entre dos extremos, ni grande, ni pequeño, la color viva, antes blanca que morena; algo cargado de espaldas y no muy ligero de pies; éste digo que es el rostro del autor de La Galatea y de Don Quijote de la Mancha [...]. Llámase comúnmente Miguel de Cervantes Saavedra. Fue soldado muchos años, y cinco y medio cautivo, donde aprendió a tener paciencia en las adversidades. Perdió en la batalla naval de Lepanto la mano izquierda de un arcabuzazo; herida que, aunque parece fea, él la tiene por hermosa por haberla cobrado en la más memorable y alta ocasión que vieron los pasados siglos ni esperan ver los venideros [...].
                                                                                          MIGUEL DE CERVANTES
                                                                                                    Prólogo Novelas ejemplares 

La vida de Cervantes, como su obra, recoge el legado cultural, ideológico, estético y literario del Renacimiento para llevarlo hasta el Barroco. Porque son su vida y su obra (sobre todo el Quijote) un puente que comienza con los ideales y el optimismo renacentista, y termina con la realidad desengañada y el pesimismo del Barroco. Quiso ser, como Garcilaso, un caballero poeta, pero  sus sueños con las armas se frustraron pronto,y quizás por ello se dedicó profusamente a las letras, cultivando todos los géneros de su tiempo. Sin embargo, también en esto tuvo muchos sinsabores y en vida no disfrutó, ni de lejos, del reconocimiento y la gloria que conoció su nombre y su obra tras su muerte. 



En lo que sabemos de su vida hay muchas lagunas, y muchos historiadores rastrean documentos y testimonios buscando datos y  acontecimientos a él vinculados. Se sabe que nació en Alcalá de Henares en 1547, y  se saben cosas de su familia, pero el primer dato seguro (y significativo) de su juventud es su viaje a Italia en 1569, donde se empapó de la literatura renacentista italiana, que se reflejará en muchas de sus obras, en géneros como las "Novelas ejemplares" (de origen italiano) o ecos concretos.

Pronto se enrolará en los tercios como soldado al servicio del Imperio Español, por aquel entonces embarcado en las guerras de religión alentadas por la Contrarreforma, que en le Mediterráneo se concretaron en la lucha contra los turcos. Y contra ellos participó en la famosa batalla de Lepanto, en 1571,   y de esta participación dan cuenta documentos de la época:
Cuando se reconosció el armada del Turco, en la dicha batalla naval, el dicho Miguel de Cervantes estaba malo y con calentura, y el dicho capitán... y otros muchos amigos suyos le dijeron que, pues estaba enfermo y con calentura, que estuviese quedo abajo en la cámara de la galera; y el dicho Miguel de Cervantes respondió que qué dirían de él, y que no hacía lo que debía, y que más quería morir peleando por Dios y por su rey, que no meterse so cubierta, y que con su salud... Y peleó como valente soldado con los dichos turcos en la dicha batalla en el lugar del esquife, como su capitán lo mandó y le dio orden, con otros soldados. Y acabada la batalla, como el señor don Juan supo y entendió cuán bien lo había hecho y peleado el dicho Miguel de Cervantes, le acrescentó y le dio cuatro ducados más de su paga... De la dicha batalla naval salió herido de dos arcabuzazos en el pecho y en una mano, de que quedó estropeado de la dicha mano.
Esta anécdota deja claro su afan de heroísmo y su preocupación por la fama, uno de los ideales renacentistas, y el hecho de que pasara a la historia con el sobrenombre de "manco de Lepanto", porque la herida de arcabuz le dejó inutilizada su mano izquierda. Seguramente, muchas de sus aspiraciones como soldado se vieron frustradas ahí, porque evidentemente, su participación en la lucha no iba a poder ser la misma. Eso sí: él siempre se mostró orgulloso de su participación en esa batalla histórica e incluso de las heridas en ella recibidas, como prueba indeleble de su heroísmo (por ejemplo, en el prólogo a la segunda parte del Quijote)

En 1575 intenta volver a España, pero el barco en que regresaba cae en poder de los turcos cerca ya de la costa catalana. Permanecerá preso ("cautivo", en el lenguaje de la época) como esclavo en Argel  durante cinco años, el tiempo que se tardó en pagar el rescate que por él pedían: unos 500 ducados, precio bastante elevado (porque como llevaba cartas de recomendación entre otros de D. Juan de Austria, hermano bastardo del rey, sus captores pensaron que era alguien muy importante) y que los frailes trinitarios (que se encargaban de ejecutar estos rescates) tardaron en reunir. En esos cinco años tratará de escapar varias veces y toda su experiencia como cautivo se reflejará luego en muchas de sus obras (la historia del cautivo intercalada en el Quijote o varias de sus comedias, por ejemplo).

En 1581 regresa a España, cargado con la deuda de lo pagado en el  rescate, por lo que se ve obligado a buscar algún medio de susbsistencia, y llega a intentar marcharse a las Indias. En esta época tiene una hija "natural" (es decir, fuera del matrimonio) llamada Isabel, a la que no duda en reconocer, y se casa con Catalina de Salazar, pero su matrimonio, del que no tendrá hijos, será un fracaso. Y es en este momento cuando comienza su carrera como escritor, interesándose por la incipiente actividad teatral en la España de la época, y publicando  una novela pastoril, La Galatea, de la que siempre prometió una segunda parte que jamás llegó a imprimirse.

En 1587, por fin, consigue un puesto de trabajo estable como recaudador de impuestos para la Armada Invencible en Andalucía, por lo que recorre muchas veces el camino hacia Madrid, que atraviesa La Mancha. Luego se establecerá en Sevilla, también como recaudador,  trabajo poco agradable, porque debía ir por las casas cobrando la contribución para las guerras en las que estaba embarcada España. Para colmo de males, la quiebra del banco donde depositaba los fondos e irregularidades en sus cuentas  hacen que sea encarcelado en 1597, acusado de quedarse con parte del dinero público que recaudaba. Todo un mazazo para el que unos años antes soñaba con la gloria militar al servicio de la patria.

Y será precisamente en la cárcel donde empiece a gestarse el Quijote, como él mismo manifiesta en el prólogo (aunque  emplea la palabra "engendrar", por lo que no sabemos si se refiere a que comenzó a idearlo o a escribirlo estando en prisión). Cuando sale de la cárcel (que no se sabe exactamente cuándo fue)  se instala en Valladolid, que el nuevo rey Felipe III había establecido como capital de la Corte, y bajo el mecenazgo del conde de Lemos, al que dedica muchas de sus obras, comienza su etapa más fecunda en lo que a letras se refiere, que continuará cuando la Corte (y con ella, el propio Cervantes) se trasladen a Madrid.

Asi, en 1605 aparece la primera parte de el Quijote, con el título de El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, que conoce un éxito fulminante e inmediato, con muchas reediciones y traducciones a otras lenguas. En 1613 aparecerán sus Novelas ejemplares (que por sí mismas ya le habrían reservado un puesto de honor en la historia de nuestra literatura). En 1614 publica su largo poema de crítica literaria Viaje al Parnaso; en 1615, un conjunto de obras teatrales bajo el título de Ocho comedias y ocho entremeses nuevos nunca representados, título elocuente de su sensación de fracaso en el ámbito teatral, ya que el público prefería las obras de su principal rival literario, Lope de Vega, convertido ya en todo un ídolo de masas. Ese mismo ao se publica la segunda parte del Quijote (El ingenioso cabellero don Quijote de la Mancha). Su obra más ambiciosa, el Persiles y Sigismunda, a la que dedicó mucho tiempo y muchas promesas en las obras que iba publicando,  no aparecerá hasta un año después de su muerte (es decir, 1617).

Sus últimos años son muy fecundos en lo literario, pero cada vez más tristes en lo personal. Uno de los censores de la segunda parte del Quijote, al ser preguntado por Cervantes, famoso ya como autor de El Quijote, lo describe como viejo, soldado, hidalgo y pobre. A las difíciles relaciones con su hija, se une el verse involucrado en un extraño asesinato ocurrido en su vecindario, las muertes de varios de sus hermanos, las estrecheces económicas, los crecientes problemas de salud y el desánimo, sin duda acentuado por los años y  el peso de algunos fracasos y enemistades (de las que da cuenta, por ejemplo, la publicación del Quijote falso de Avellaneda, con su hiriente prólogo, en el que el autor que se esconde tras el pseudónimo se burla de la edad de Cervantes, de su condición de manco e incluso de su pericia como escritor). A todo esto hay que añadirle la intuición de la proximidad de la muerte. Este desánimo, perceptible en muchos aspectos en la segunda parte del Quijote, se cuela directamente en alguno de sus escritos. Por ejemplo, el prólogo al Persiles, que dictó un par de días antes de morir:
Mi vida se va acabando y al paso de las efemérides de mis pulsos, que, a más tardar, acabarán su carrera este domingo, acabaré yo la de mi vida [...]. Adiós gracias; adiós donaires; adiós, regocijados amigos: que yo me voy muriendo, y deseando veros presto contentos en la otra vida. 
Y sin embargo, Cervantes conseguirá finalmente eterno nombre y fama, como marcaban los ideales renacentistas de su juventud ,siendo el escritor por antonomasia  de nuestras letras y no solo de nuestras letras. Conmemorando la fecha de su muerte se celebra el Día del Libro, el 23 de abril, Cervantes se llama uno de los premios más importantes de nuestras letras, el Instituto que vela por  nuestro idioma en todo el mundo y la Biblioteca Virtual más importante de nuestra literatura (donde, por cierto, podéis encontrar una completísima sección dedicada a él, que incluye una detallada biografía)

Y todo esto gracias, en gran medida, a  un hijo seco, avellanado, antojadizo y lleno de pensamientos varios y nunca imaginados por otro alguno. Un hijo que, como el propio Cervantes, quiso ser caballero, y vivir aventuras, y llevar a cabo hazañas que le proporcionaran eterno nombre y fama, en una realidad empeñada en derrotarle, como al propio Cervantes. Un hijo díscolo, rebelde y soñador que se puso a sí mismo el nombre hoy indisolublemente unido al de Cervantes: Don Quijote de la Mancha. 

Porque tanto Cervantes como el Quijote logran finalmente vencer a la gris realidad que les niega la gloria en las armas gracias a las letras. Es decir, gracias a la literatura. De ahí que merezcan ser, sin ninguna duda,  el icono literario por excelencia.

domingo, 20 de mayo de 2018

Olga Valenzuela, nos visita!!!




El pasado 10 de mayo nos visitó nuestra querida compañera Olga Valenzuela, no venía como profesora de Lengua castellana sino como escritora para compartir con nosotros sus palabras, sus poemas.

La actividad forma parte del programa Escritores y Escritoras Docentes, organizado por la Coordinación Provincial de Lectura y Bibliotecas Escolares y el CEP Luisa Revuelta de Córdoba. El objetivo es promocionar entre el alumnado y profesorado de la provincia el conocimiento de los escritores y escritoras de la misma.

Os dejo la presentación que realizó la profesora Encarnación Sarmiento:

"Os voy a contar una pequeña historia cuya protagonista es OLGA VALENZUELA.

Desde las primeras semanas, cuando la encontraba en pasillos y en la Sala de profesores, ya me atrapó entre sus redes, “sus cuerdas”, como le gusta decir en sus versos, porque contagiaba ilusión, entusiasmo, energía, vitalidad, porque sus abrazos son terapéuticos y traspasan su buen rollo y sus ganas de vivir.
Me gusta su amor por su trabajo,  por las palabras –verbos, sustantivos, sobre todo adjetivos-, por Machado, Ángel González, pero también por Serrat y Pedro Guerra. Y, porque cuando los profesores buscamos recetas, pócimas mágicas para aprender a dar clase, para intentar ser mejores profesores, a casi todas las recetas se le olvida un ingrediente que tiene Olga: querer a sus alumnos. Porque  cuando llueve en su corazón, sé que es entrar en clase y aparece un arcoíris y su “ojalaelsol”  inunda el aula, y hasta la sintaxis con amor tiene más sentido...







Y ¿cómo es su poesía?

Es su día a día, “un poema cada día”, como nos ha dejado en un tablón en la Sala de profesores. Porque sueña en verso, porque se levanta y se acuesta con Poesía, es su alimento, es su medicina, con la que exorciza sus demonios y pesadillas... para sobrevivir, para comer, para seguir, para encontrar mi casa”.

Su poética es como ella, sencilla en apariencia pero con mucha profundidad cuando la relees y reflexionas. Que nos llega a todos porque pone palabras, ¡qué ya nos gustaría a los  demás! a emociones y sentimientos que todos hemos tenido:

-¿Quién no ha tenido ganas de volver a estar  con la persona amada?
“Las ganas de verte,
los versos que guardo...
Por si regresas,
está todo preparado”

-         Y ¿días negros? 
“Hay días entre fechas
 que no existen.”

-         ¿Quién no ha llorado por lo perdido?
“Lo que amo de ti
es lo que me hace llorar,
es lo que he perdido.”

-         Y  ¿las calles, lugares que te duelen al pasar?
“Antes de que la memoria
borre las calles
por las que no puedo andar.”

-         ¿La música que te lo recuerda?
“la música que oigo
y la que no puedo  escuchar.”

-         Y tú ¿qué has devuelto?
“Te devuelvo besos y palabras,
te devuelvo cartas”

-         A veces cuesta tanto superar un desengaño
“Me delata
que sigo hablando de ti.”

Hoy tenemos la oportunidad de lo que hemos leído, escucharlo en la voz de Olga. También podrías conquistarnos con tus versos, con tu voz. Estamos deseando".

Y , por supuesto, que nos CONQUISTÓ!!! con su voz, con sus versos, sus besos a los antiguos alumnos, sus abrazos y nos enseñó lo importante qué son y cómo usar los INTERRUPTORES en algunos momentos de nuestra vida.

¿Necesitas repasar Morfología ?


Ya hemos terminado de estudiar la Morfología de este curso, hemos hecho un montón de ejercicios,pero por si  todavía tienes alguna duda antes del examen, PINCHA en las imágenes.









Las interjecciones


Las interjecciones son una clase de palabra invariable diferente a todas las demás, en primer lugar porque no desempeña una función dentro de la oración, sino que por sí mismas, generalmente, equivalen a un enunciado (es decir, transmiten un mensaje completo).  Por ello suelen aparecer separadas del resto de las palabras, bien por puntos, comas o entre exclamaciones.

Según su significado, podemos agruparlas en tres grandes tipos:
  • Las que expresan emociones (¡oh!, ¡vaya!,, ¡anda!, ¡ah!, ¡hala!, ¡huy!...)
  • Las que llaman la atención del oyente (¡eh!, ¡chist!, ¡ea!...)
  • Los saludos, despedidas y fórmulas de cortesía (hola, adiós, hasta luego, gracias...)
Como veis, tenemos tanto interjecciones como locuciones interjectivas (formadas por varias palabras): hasta luego, cielo santo, Dios mío...
 Si queréis saber algo más sobre ellas, pinchad aquí. 
 Algún ejercicio para practicar:
 Señalar el significado de las interjecciones que aparecen en una serie de oraciones: Ejercicio 1 y Ejercicio 2 (xtec.cat)

domingo, 13 de mayo de 2018

Preposiciones y Conjunciones

 "Las Preposiciones, eran enanas; y más, que personas parecían cosas, moviéndose iban junto a los Sustantivos para llevar recado a algún Verbo, o viceversa. Las Conjunciones andaban por todos lados metiendo bulla; y una de ellas especialmente, llamada que, era el mismo enemigo y a todos los tenía revueltos y alborotados, porque indisponía a un señor Sustantivo con un señor Verbo, y a veces trastornaba lo que éste decía, variando completamente el sentido". La conjuración de las palabras. Benito Pérez Galdós




Como los adverbios, las preposiciones y las conjunciones, son palabras invariables,es decir, que no presentan ni género ni número, ni ningún otro morfema flexivo. tienen una forma única

Ambas clases de palabras tienen en común que son nexos, es decir, que su significado es el de relacionar otras palabras entre sí. Se diferencian en que las conjunciones, a diferencia de las preposiciones, pueden relacionar oraciones.

La lista tradicional de preposiciones, que nos sabemos por orden alfabético, se ha ido modificando con los años, y así, en las últimas décadas han caído dos preposiciones que ya no se usan (cabe, que significaba "junto a" y so, que significaba "bajo, debajo de"), pero hemos de añadir cuatro nuevas, durante, mediante, versus y vía. Con lo cual, nuestra lista de preposiciones quedaría así:
a, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, sobre, tras, durante, mediante, versus y vía.

Y también como ocurría con los adverbios, hemos de tener en cuenta que existen locuciones prepositivas: grupos de palabras en combinación fija que equivalen a una prepoposición. Por ejemplo, debajo de (=bajo), encima de (=sobre), detrás de (=tras), en medio de (=en), gracias a (=por), a través de (=por)...

Las conjunciones (y locuciones conjuntivas, o sea, grupos de palabras en combinación fija que equivalen a una conjunción), por su parte, se clasifican en coordinantes y subordinatnes, y dentro de cada grupo hay más clases según el significado. Os dejo los principales para que os vayáis familiarizando:
  • Conjunciones coordinantesunen al mismo nivel, sin que una palabra o grupo de palabras dependa del otro, por lo cual pueden intercambiarse sin que varíe el significado.
    • Copulativas: indican suma: y, e, ni
    • Disyuntivas: indican elección: u, o, o bien
    • Adversativas: indican contraposición: pero, sin embargo, no obstante, sino...
    • Explicativas. indican aclaración o explicación: o sea, es decir...
  • Conjunciones subordinantes: hacen que un elemento dependa o explique a otro, por lo cual no pueden intercambiarse. Los principales tipos son:
    • Completivas: completan el significado del verbo: que (Quiero que vengas)
    • Causales: indican causa: porque, ya que
    • Finales:indican finalidad: para que, a fin de que
    • Concesivas: indican obstáculo: aunque, si bien, por más que
    • Consecutivas: indican consecuencia: por tanto, por consiguiente, luego
    • Condicionales: indican condición: si, con tal que, luego
    • Temporales: indican tiempo: cuandoantes de que, después de que.
                    Algunos ejercicios para practicar

Para completar con preposiciones (son cinco ejercicios, pulsa la flechita de arriba hacia la derecha), pincha aquí
Para corregir usos incorrectos de preposiciones, pincha aquí
Para subrayar preposiciones en un texto, pincha aquí
Para completar con preposiciones, pincha aquí , aquí o  aquí.
Para diferenciar adverbios de preposiciones, pincha aquí.
Para reconocer y clasificar conjunciones, pincha aquí.
Para completar con conjunciones, pincha aquí.

¡ APRENDE SINTAXIS ! II



Ya hemos practicado  en ¡Aprende Sintaxis! algunas funciones sintácticas, os dejo algunas más para superar el siguiente reto: Aprobar el examen
FUNCIONES SINTÁCTICAS. COMPLEMENTOS DEL PREDICADO.

ATRIBUTO Y COMPLEMENTO DIRECTO

 COMPLEMENTO DIRECTO Y COMPLEMENTO INDIRECTO

 COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL

 COMPLEMENTO AGENTE
 COMPLEMENTO PREDICATIVO
 COMPLEMENTO DE RÉGIMEN VERBAL O SUPLEMENTO

Ejercicios sobre el Complemento de Régimen (I)
Ejercicios sobre el Complemento de Régimen (II)  
Ejercicios sobre el Complemento de Régimen


EJERCICIOS INTERACTIVOS CON TODAS LAS FUNCIONES

En estos ejercicios encontramos funciones sintácticas mezcladas. Son ejercicios muy parecidos a los que aparecen en algún examen.
  TIPOS DE PREDICADO

   Distinguir el Predicado Nominal y el Verbal
   Reconocer el Predicado

REPASO Y ANÁLISIS COMPLETO DE ORACIONES







lunes, 7 de mayo de 2018

"Tras estos venían..... los Adverbios"


Como ya nos hemos estudiado la teoría, ahora nos queda practicar y qué mejor forma que hacerlo con estos ejercicios.

¿Te gusta el tenis? Puedes repasar los adverbios con este LIM centrado en la figura de Rafa Nadal.

Ejercicios Hot Potatoes de Mª Dolores Villalba Madrid:
 En Aplicaciones didácticas han creado estos ejercicios para trabajar los adverbios.

Los adjetivos y pronombres indefinidos y los adverbios de cantidad. Ejercicios interactivos.


El lenguaje de las Farfanías."Palabras como flores silvestres que no hay que regar"

"Las primeras palabras que escribió Sara en aquel cuaderno de tapas duras que le había dado su padre fueron río, luna y libertad, además de otras más raras que le salían por casualidad, a modo de trabalenguas, mezclando vocales y consonantes a la buena de Dios.

 Estas palabras que nacían sin quererlo ella misma, como flores silvestres que no hay que regar, eran las que más le gustaban, las que le daban más felicidad, porque sólo las entendía ella. Las repetía muchas veces, entre dientes, para ver cómo sonaban, y las llamaba “farfanías”. Casi siempre le hacían reír.

– Pero ¿de qué te ríes? ¿Por qué mueves los labios? – le preguntaba su madre, mirándola con inquietud.
– Por nada. Hablo bajito.
– ¿Pero con quién?
– Conmigo; es un juego. Invento farfanías y las digo y me río, porque suenan muy gracioso.
– ¿Que inventas qué?
Farfanías
- ¿Y eso qué quiere decir?
– Nada. Casi nunca quieren decir nada. Pero algunas veces sí.
– Dios mío, esta niña está loca.
Sara fruncía el ceño.
-Pues para otra vez no te cuento nada. ¡Ya está!

Rod no tenía el menor complejo de superdotado. Le estorbaba todo lo que tuviera que ver con la letra impresa, y a Sara nunca se le ocurrió compartir con él el lenguaje de las farfanías, que ya al cabo de los cuatro primeros años de su vida contaba con expresiones tan inolvidables como “amelva”, “tarindo”, “maldor” y “miranfú”. Eran de las que habían sobrevivido.

Porque unas veces las farfanías se quedaban bailando por dentro de la cabeza, como un canturreo sin sentido. Y esas se evaporaban en seguida, como el humo de un cigarrillo. Pero otras permanecían tan grabadas en la memoria que no se podían borrar. Y llegaban a significar algo que se iba adivinando con el tiempo. Por ejemplo, “miranfú” quería decir “va a pasar algo diferente” o “me voy a llevar una sorpresa”.
                                             Carmen Martín Gaite.Caperucita en Manhattan


Así canta Guillermo Cabrera Infante, en Tres tristes tigres, sus "Borborigma Darii" todo un poema con farfanías.



Leedlo en voz alta para percibir su sonoridad. Después, intentad escribir otro, más breve, con la misma técnica.

"Maniluvios con ocena fosforecen en repiso.
Catacresis repentinas aderezan debeladas
maromillas en que aprietan el orujo y la regona,
y esquirazas de mili rebotinan el amomo.
¿No hay amugro en la cantoña para especciar el gliconio?
Tufararas vipasanas paloteabean el telefio.
La reata de encellado, ¿no enfoscaba el propíleo?
¡Ah, cosetanos bombés que revulsan en limpión!
Tunantada enmohecida se fulmina en la diapente.

 Pastinacas de diapreas opositan
el frimario mientras pecas de satirio
afollaban los fosfenos del litófago en embrión.
¡No hay marisma!
Los ibídemes de prasma refocilan
en melindres y a su lado la gumía jaraneaba un notocordio
en trisagios de silbón.
Gurruferos malvaviscos
juntamente en metonimias desancoraban la gubia
para pervertir la espundia y abatanar el cachú.
¡No hagan olas!
Cachondeos poliglotos prefacionan el azur
y amartelan el rehílo de alcatifas en palurdo,
otrosíes de la fullona dorada en el conticinio
¡Vale reis!
¿No entrelinean el dilúculo?
¡Prior pautado!
Volapiés de sonajeros atafagan el boquín
y en las dalas, en las dalas de Gehenna
recurvan los borborigmos de la simonía de abril."