viernes, 3 de abril de 2020

Valores de "se"




Solo dos letras y quizás uno de los puntos "más complicados" de la Sintaxis del español.

La teoría la tenéis en el Aula Virtual y para practicar algunos ejercicios:




jueves, 2 de abril de 2020

"Hambre de palabras" Día Internacional del Libro Infantil y Juvenil


Desde 1967, el 2 de abril, coincidiendo con la fecha del nacimiento del escritor danés Hans Christian Andersen, el IBBY promueve la celebración del Día Internacional del Libro Infantil con el fin de promocionar los buenos libros infantiles y juveniles y la lectura entre los más jóvenes.

Cada año, una sección nacional del IBBY tiene la oportunidad de ser la patrocinadora internacional del Día del Libro Infantil y selecciona un escritor representativo y a un reconocido ilustrador de su país para que elaboren el mensaje dirigido a todos los niños del mundo y el cartel que se distribuye por todo el mundo.





Hambre de palabras

Donde yo vivo, los arbustos se vuelven verdes a finales de abril o principios de mayo. Al poco tiempo, se llenan de crisálidas de mariposas, que lucen como vetas de algodón o algodón de azúcar. Las orugas devoran los arbustos hoja tras hoja, hasta dejarlos despojados. Cuando las mariposas salen de sus crisálidas, echan a volar, pero los arbustos no quedan arruinados. Al llegar el verano brotan de nuevo, y así una y otra vez.
Esta es la imagen de un escritor, la imagen de un poeta. Son carcomidos, agotados por sus historias y sus poemas, las cuales, una vez finalizadas, emprenden su propio vuelo, refugiándose en los libros y encontrando a sus lectores. Esto no deja de repetirse.


¿Qué ocurre con estas historias y estos poemas?

Conozco a un chico al que tuvieron que operar de los ojos. Tras la operación, pasaron dos semanas donde solo se le permitió permanecer recostado sobre su lado derecho, y después de aquello, otro mes donde no pudo leer nada. Cuando volvió a coger un libro, mes y medio después, sintió como si estuviera recogiendo palabras a cucharadas, casi comiéndoselas.
Y conozco a una chica que ahora es maestra. Me dijo: pobres de aquellos niños a los que sus padres no leían libros.
Las palabras en los poemas y en los cuentos son alimento. No alimento para el cuerpo, nada que pueda llenar el estómago. Son alimento para el espíritu y para el alma.
Cuando el hombre tiene hambre o sed, se le encoge el estómago y se le seca la boca. Busca encontrar algo para comer, un trozo de pan, un plato de arroz o de maíz, un pescado o un plátano. Cuanto más hambriento se encuentra, más se le estrecha la mirada; ya no ve otra cosa que aquello que pueda saciarle.

Sin embargo, el hambre de palabras se manifiesta de forma distinta: como una tristeza, una apatía, una arrogancia. Las personas que sufren de este tipo de hambre no son conscientes de que sus almas están tiritando, de que están pasando junto a sí mismas sin haberse percibido. Una parte de su propio mundo se les va de las manos sin ellos darse cuenta.
Este tipo de hambre es la que sacian los poemas y las historias.

¿Existe, no obstante, esperanza para aquellos que nunca han satisfecho esta hambre con palabras?

Sí. Aquel chico lee casi cada día. La chica que es maestra lee cuentos a sus alumnos cada viernes, cada semana. Si alguna vez se olvida, los niños no tardan en recordádselo.
¿Y qué ocurre con el escritor, con el poeta? Con la llegada del verano, volverán a verdecer. Y una vez más serán engullidos por sus historias y poemas, que acabarán volando en todas las direcciones, igual que las mariposas. Una y otra vez.



(Texto original: Peter Svetina. Traducción: Barbara Pregelj)

lunes, 30 de marzo de 2020

“Todo el mundo debería recibir una ovación del público puesto en pie al menos una vez en su vida, porque todos vencemos al mundo” AUGGIE

Una gran cita que estos días todos venimos haciendo a las 8 de la tarde desde nuestros balcones y que nos invita a reflexionar.

La lección de August, nuestro libro de lectura, colecciona preceptos: citas de grandes sabios, normas sobre las cosas que de verdad importan, palabras para la vida... 
Su colección celebra la amabilidad, la bondad en las personas, el corazón y la fuerza de voluntad humana.


Ya que nuestra lectura en clase se ha visto interrumpida, os mando las siguientes actividades que pretenden que hagáis una lectura atenta del mismo y que os ayuden a reflexionar,a estimular vuestra creatividad,a ser más comprensivos, más empáticos y más cuidadosos con nuestros actos.

Si pinchas AQUÍ puedes descargarte el libro.

Los preceptos del señor Browne

 Un precepto es una indicación, una instrucción que se da como norma de conducta sobre todo moral. Suelen ser frases o fórmulas que indican qué hay que hacer.

septiembre «Cuando puedas elegir entre tener razón y ser amable, elige ser amable.» Dr. Wayne W. Dyer.

octubre «Tus actos son tus monumentos.» Inscripción en una tumba egipcia-

noviembre «No tengas amigos que no sean iguales a ti.» Confucio.

diciembre Audentes fortuna iuvat. («La fortuna sonríe a los audaces.») Virgilio.

enero «Ningún hombre es una isla, completo por sí mismo.» John Donne.

febrero «Es mejor conocer algunas preguntas que todas las respuestas.» James Thurber.

marzo «Las palabras amables no cuestan mucho, pero consiguen muchas cosas.» Blaise.

abril «Lo que es hermoso es bueno, y quien es bueno pronto será hermoso.» Safo de Lesbos.

mayo «Haz todo el bien que puedas, por todos los medios que puedas, de todos los modos que puedas, en todos los lugares que puedas, todas las veces que puedas, a toda la gente que puedas, y mientras puedas.» La norma de John Wesley.

junio «¡Sigue el día e intenta tocar el sol!» The Polyphonic Spree, «Light and Day».

Actividades



_¿Conoces a algunos de los autores de estos preceptos? Puedes buscar información sobre los que no conozcas.  Escribe sobre los dos que más te hayan llamado la atención. Aunque sean de épocas tan distintas y tengan formas tan diferentes de entender el mundo, pregúntate qué tienen en común. Intenta dar una respuesta.

_Para ti, ¿cuál de estos preceptos es más estimulante?

_¿Cuál crees que es imposible de seguir?

_Si tuvieras que aplicarte uno, ¿cuál escogerías? ¿Por qué?

_ Escribe tú un precepto válido para muchas personas.



La película fue estrenada el 1 de diciembre del 2017, te invito a que la veas y que hagas: 


Actividades

"MI REFLEXIÓN PERSONAL"


_ Qué aspecto te ha llamado más la atención sobre: los personajes, la acción, el lugar donde se desarrollan los hechos… 
_ Lo que más te ha gustado ...
_ Lo que más te ha impresionado ...
_ Lo que más te ha hecho reír ..
_ Lo que más te ha hecho llorar...
_ ¿Qué echas de menos en la película? 
_ Qué te ha gustado más ¿el libro? o ¿la película?
_ ¿Lo recomendarías? ¿A quién?


Las respuestas a las preguntas deberán estar redactadas, es decir, no se admitirán respuestas del tipo sí, no, estoy de acuerdo, etcétera, pues la evaluación del trabajo tendrá en cuenta cómo os expresáis. Las faltas de ortografía, la presentación y la calidad del trabajo en su conjunto conforman el criterio que se usará para la puntuación. El trabajo se hará en Word y me lo mandáis al correo de clase: alhakenlengua@gmail.com


PLAZO DE ENTREGA, VIERNES 13 DE ABRIL

domingo, 29 de marzo de 2020

Perífrasis verbales:"tenemos que estudiarlas" "hay que aprenderlas" y lo "vamos a conseguir"

Las perífrasis verbales son combinaciones de dos o más verbos que equivalen a única forma verbal (como las formas compuestas), tanto por su significado (designan una única acción) como por su función (constituyen un único Núcleo del Predicado). Expresan valores modales y aspectuales que la conjugación regular no permite.



           
Su estructura es la siguiente:

VERBO                                                                                                              VERBO
AUXILIAR                                +                      [NEXO]             +                      PRINCIPAL

-Forma personal que aporta                         -Conj. Que                -Aporta el significado léxico
los significados gramaticales                    -Preposición             (la acción designada por la perífrasis)
(persona, número, tiempo, modo)                                                                                                       
                                                                                                            -Forma no personal: infinitivo
- Pierde su significado                                                                         gerundio o participio.
léxico (tiene un significado
distinto a cuando no forma
parte de la perífrasis)

           TENGO                                     QUE                                   HABLAR     contigo

            ESTAMOS                                                                         LLEGANDO  a casa 
                                                                                              
El verbo auxiliar, por tanto, pierde su significado léxico, y pasa a funcionar como los verbos “haber” y “ser” en las formas compuestas y la pasiva, expresando sólo valores gramaticales (tiempo, modo, número, persona., aspecto).,
Ejemplos : Pedro va a decir algo (vs. Pedro va al colegio)   Tengo que decirte una cosa (vs. Tengo mucho frío)  Debes decir la verdad (vs Me debes mucho dinero)

Clases de perífrasis.

   1.-PERÍFRASIS MODALES

Indican modalidad, actitud del hablante ante la acción (si la considera probable, posible, conveniente, obligatoria)
Son siempre de infinitivo:
           
-Perífrasis de obligación o de necesidad:

              -Tener que + infinitivo               Tenemos que marcharnos.
              -Haber de + infinitivo.               Hemos de partir ya.
              -Haber que + infinitivo              Hay que irse ya.          
              -Deber +infinitivo                      Debemos irnos.

            -Perífasis de posibilidad o probabilidad:

          -Poder+ infinitivo                      Puede llover mañana
          -Deber de +infinitivo                 Deben de ser las tres
          -Venir a + infinitivo         Ese coche viene a costar unos cinco millones.
          -Poder + infinitivo                     Ya puedo trabajar
                       
 (Poder siempre va en perífrasis)

2.-PERÍFRASIS ASPECTUALES

Informan del desarrollo interno de la acción (a punto de empezar, empezando, durando, repitiéndose, recién terminada, etc.)
        -Perífrasis incoativas (principio de la acción o su inminencia)

                 -Ir a + infinitivo                             Juan va a hablar ahora.
                 -Estar a punto de +inf.                 Está a punto de llover.
                 -Empezar a + infinitivo                 Empezó a llover a las tres.
                 -Ponerse a + infinitivo                  Se puso a llorar de repente.
                 -Echarse a + infinitivo                  Entonces me eché a reír.
                 -Explotar / romper a + infinitivo.  El niño rompió a llorar.

       -Perífrasis iterativas y frecuentativas (acción que se repite)

       -Soler + infinitivo                       Juan suele decir muchas mentiras.
       -Volver a + infinitivo                  Has vuelto a equivocarte.

       -Perífrasis durativas y progresivas (acción en su durando o transcurriendo de menos a más)
      -Estar + gerundio                             Está lloviendo todos los días.
     -Andar + gerundio                            Andan diciendo que te vas a casar.
     -Seguir / continuar + gerundio         Seguiré estudiando hasta las dos.
     -Llevar + gerundio                           Llevo diciéndotelo mucho tiempo.

       -Perífrasis terminativas o resultativas (acción terminada o resultado de la acción)

           -Acabar de + infinitivo               Te acaban de llamar por teléfono.
           -Dejar de+ participo                  He dejado de fumar.
           -Tener + participio                    Te tengo dicho que no actúes así.
                       

-Pueden combinarse varios auxiliares en una misma perífrasis (Pronto tendremos que volver a empezar a trabajar).

-El verbo auxiliar puede ser un tiempo compuesto (He tenido que contarle la verdad) y el verbo principal puede ir en voz pasiva y/o forma compuesta ( Juan puede haber mentido; La moneda podría ser devaluada por el gobierno esta semana, La verdad  tendría que haber sido revelada hace tiempo)

¿Cómo reconocer si una combinación de verbos es o no perífrasis?
-Las perífrasis designan una única acción. (Pedro va a decir algo vs  Pedro quiere decir algo)
-El verbo auxiliar pierde su significado léxico (tiene un significado distinto a cuando no va en perífrasis)
-Verbo auxiliar y verbo principal no pueden llevar distinto Sujeto (Pedro quiere que tú digas algo vs ^*Pedro va a que tu digas algo)
-El verbo principal no se puede sustituir por pronombres, adverbios u otros elementos equivalentes (Pedro quiere eso vs. *Pedro va a eso; Juan camina cojeando -> Juan camina así, Juan anda diciendo tonterías a *Juan anda así). La única sustitución posible es “hacer” ( Pedro va a hacer eso, Juan anda haciendo eso)
-Las perífrasis verbales no admiten construcciones enfáticas (Decir algo es lo que quiere Pedro vs. *Decir algo es a lo que va Pedro).
-Al transformarla en pregunta, la perífrasis se mantiene tal cual o sustituyendo el verbo principal por “hacer” (¿Qué quiere Pedro? Vs ¿Qué va a hacer Pedro?  y no *¿A qué va Pedro?

Para practicar tenéis muchos ejercicios interactivos

Empezamos con los SIMPSONS  para hacer más llevadero el encierro!!!



  • Aquí os dejo nueve ejercicios de identificar y clasificar perífrasis:unodostrescuatrocincoseissieteocho y nueve
  • Lista de oraciones para identificar y clasificas perífrasis verbales: pinchar aquí
  • Teoría y práctica con soluciones (al final): pinchad aquí
  • Más ejercicios con soluciones: aquí
  • Ejemplos resueltos y explicados: aquí
  • Más teoría con ejercicios resueltos: aquí
  • Ejercicio de completar huecos: aquí

¿No te sale todavía bien el resumen? Trucos para redactar resúmenes sin saber redactar

Resumir un texto de manera correcta es primordial en la mayor parte de disciplinas. El ámbito académico, literario, divulgativo... todos ellos hacen uso del resumen a la hora de sintetizar las ideas y transmitirlas de forma ordenada. Sin embargo, y por muy básico que pueda parecer el concepto de resumen, saber cómo se hace un resumen de la mejor manera posible, puede resultar un tanto complicado. ¡La práctica es esencial en la elaboración de un resumen!




Sintetizar en una pocas líneas el contenido de un texto no es nada fácil y, desgraciadamente, Google poco o nada nos va a ayudar.

Si todavía no te "sale" bien hacer un resumen a pesar de estos trucos,os dejo estos otros 10 pasos y la ayuda de "unas plantillas".

1. Divide el texto en partes. Si un texto tiene párrafos le corresponderá una parte por párrafo. Si no tiene párrafos, fíjate en los conectores textuales para su división. Sobre cómo resumir un texto sin párrafos te recomiendo que leas el artículo de este enlace.
2. Asigna a cada párrafo una oración simple. Debes evitar escribir más de un verbo en cada oración.
3. Asigna a cada oración tres partes bien diferenciadas. Sujeto + Verbo + Complemento
4. Une las oraciones simples con un conector textual.
5. Elige un sujeto para cada oración.
6. Elige un verbo para cada oración.
7. Elige las palabras clave de cada parte. Debes elegir un máximo de ocho palabras y que sean, preferentemente, sustantivos.
8. Elige los conectores textuales que unirán las oraciones.
9. No pienses en el resumen hasta el final. Lo que debes hacer es ir construyendo una oración por cada párrafo o parte del texto.
10. Cuando tengas las oraciones simples, sólo te queda unir cada una de ellas con la ayuda de los conectores de la plantilla.


Descárgate la plantilla de las cuatro partes de un resumen en el siguiente ENLACE.

En un resumen, las plantillas te dan el 75% hecho y tú sólo tienes que decidir el 25% correspondiente a las palabras clave (azul).Simplemente eliges la opción de la plantilla que mejor se ciñe al contenido del texto. Si te ciñes a las plantillas conseguirás:
  • Escribir los verbos en tercera persona del singular del presente de indicativo.
  • Explicar el contenido en lugar de dar tu opinión.
  • Evitar copiar frases textuales.
  • Evitar proposiciones subordinadas.
  • Dar cohesión al resumen mediante los conectores.
  • Colocar las palabras clave después del verbo.
  • Evitar el uso de oraciones impersonales.
  • Evitar empezar el resumen con la preposición “En”.

lunes, 23 de marzo de 2020

Prácticas de Morfología. Encierro Coronavirus!!!

Las circunstancias mandan!! Como ya sabéis el período de "encierro Coronavirus" se ha alargado otros 15 días más y para que no vayamos  perdiendo el ritmo os dejo estas prácticas de morfología con las soluciones.
En el Aula Virtual está subida la teoría y os dejaré una lista de palabras para que las analicéis y entreguéis por el correo electrónico.

I Práctica de Análisis Morfológico 

(40 palabras)Soluciones: I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII, IX, X.

II Práctica de Análisis Morfológico 

(20 palabras). Soluciones: I, II, III, IV, V.


Ejercicio resueltos en Velero Digital (lexemas y morfemas con explicaciones, categorías gramaticales, etc.)

Ejercicios resueltos en De lengua y literatura

Más ejercicios resueltos


Si tenéis alguna duda en alguna palabra  utiliza  el analizador sintáctico EdAS

EdAS puede utilizarse para hacer análisis de oraciones, de sintagmas o también análisis morfológico de palabras. Su manejo es muy sencillo  pues está diseñado de forma que va ofreciendo posibilidades,  según se van insertando niveles.

Os dejo un tutorial de su funcionamiento

jueves, 19 de marzo de 2020

¿Quieres un 10 en el examen de Verbos?

"- No  lo olvides nunca, Manolito, nunca: lo primero es el verbo, siempre el verbo...
- Todo está en el verbo. De él sale todo lo demás. El sujeto, los complementos, el sentido entero de la frase. Tienes que dirigirte a él, saludarlo, preguntarle educadamente por su familia. ¿Cómo está su sujeto?, ¿qué tal sus complementos?, ¿de qué tiempo y de qué persona viene usted hoy vestido?, ¿no será usted irregular? Si eres fino y cortés, él te dirá todo lo que sabe, que es mucho....
 Así que ya puedes empezar. Busca el verbo y dirígete a él… Y recuerda que él es el único que lo sabe todo sobre la frase. Él pone y quita, él hace y deshace. Él reina sobre sus accidentes como una gallina sobre sus polluelos. Y deja que él te hable. Si sabes escuchar, él te dirá todos sus secretos, sin callarse ni uno. Vamos, escúchale, a ver si logras entender su canción".
                                                                           Luis Landero
                                                                                     'Entre líneas: el cuento o la vida'

         ¡ Actividades para repasar los verbos en este período de cuarentena!

         ¿Son verbos o no?
             Marca de esta lista las palabras que sean verbos (I)
           Marca de esta lista las palabras que sean verbos (II)

           Localizar verbos en un texto 

             Localizar verbos en un texto (I)
             Localizar verbos en unas oraciones (II)

    Trabajamos el número y la persona de los verbos con estas actividades:
          Indica la persona gramatical de estas oraciones
           Pon en singular estas frases.

    Practicamos ejercicios sobre el tiempo y el modo con estos ejercicios. 
      ¿De qué verbo vienen? 
                       Indica la conjugación
 
    ¿No distingues las formas simples de las compuestas? Tras estos ejercicios             seguro que sí: 
                             Formas simples y compuestas 

      ¿El Subjuntivo es tu enemigo? Quítate las dudas de encima con estos ejercicios.

                      El Modo Subjuntivo  (I)
                      El Modo Subjuntivo (II)

           ¿Indicativo? ¿Subjuntivo? ¿Imperativo? 

               Indica si las formas verbales en MAYÚSCULAS están en indicativo, subjuntivo o  imperativo.
               Indica el modo del tiempo en MAYÚSCULAS.
              ¿Modo?


              Tiempos  ¿Perfectivos o Imperfectivos?

      Los verbos irregulares: recordad que los verbos irregulares modifican su lexema o raíz en algunas formas de sus tiempos o bien modifican los morfemas en algunas formas de sus tiempos. Practicad con estos ejercicios y dejará de ser un lío.

      Practica la conjugación de verbos irregulares con estos ejercicios 
      Verbos irregulares: propón la forma correcta de estos verbos mal utilizados
      Repasar el verbo HABER: Será necesario que lo dominéis para aprender y escribir bien las formas compuestas. 
      Repasar el verbo SER: Será necesario que lo dominéis para aprender y escribir bien los verbos en voz pasiva.  
      Ejercicios SER, IR, TENER y CABER 
      Más verbos Irregulares


        Un asunto muy personal: las formas no personales. 

               Indica el tipo de forma no personales
               Formas no personales
              ¿Personales o no personales?
               Participios irregulares  
      Y para terminar  un fantástico Pasapalabra verbal. ¡Demuestra lo que sabes!


      verbos 5